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　　將青少年的足球與青少年體質(zhì)聯(lián)系到一起似乎稍顯牽強(qiáng),但這項(xiàng)對(duì)綜合素質(zhì)要求很高的運(yùn)動(dòng)在反映青少年體質(zhì)上卻具備了一定的代表性。據(jù)統(tǒng)計(jì),1990年至1995年間,國(guó)內(nèi)參與足球項(xiàng)目的青少年達(dá)到歷史最高的65萬(wàn)人,不過(guò)隨后呈直線下降趨勢(shì);2010年底,中國(guó)足協(xié)注冊(cè)的青少年球員不足7000人,而日本青少年球員注冊(cè)人數(shù)超過(guò)60萬(wàn),僅1991和1992年齡段的球員就有12萬(wàn)人;韓國(guó)足協(xié)注冊(cè)的青少年球員近50萬(wàn)人……中國(guó)足球被日韓甩在身后,而同年齡段青少年的體測(cè)中,后者也優(yōu)于我們,這種“雙線潰敗”已不單是一句“中國(guó)青少年不愛(ài)運(yùn)動(dòng)”所能解釋了的。

　　教育系統(tǒng)體育系統(tǒng)不平衡

　　“體教結(jié)合”被人為割裂

　　在中國(guó),一名職業(yè)球員的培養(yǎng)體系基本是:小學(xué)——體校(足球?qū)W校)——俱樂(lè)部梯隊(duì)——職業(yè)一線隊(duì)。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看并沒(méi)有太大的問(wèn)題,但是這種培養(yǎng)體系最大的弊端在于各級(jí)體校與教育機(jī)構(gòu)分離。

　　眼下,正在征戰(zhàn)中甲聯(lián)賽的北理工隊(duì)無(wú)疑是“體教結(jié)合”的最佳范例,曾經(jīng)帶領(lǐng)著這支球隊(duì)屢創(chuàng)奇跡的金志揚(yáng)表示:“就是希望讓大家能夠看到,踢足球的孩子一樣能夠讀大學(xué)。”對(duì)此,資深足球評(píng)論員張路則認(rèn)為:“正常情況下,教育系統(tǒng)包含著對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育,同樣體育系統(tǒng)也承擔(dān)著教育功能,目前我們是處在人為割裂的狀態(tài),體育系統(tǒng)對(duì)于教育重視程度不夠?！睆埪氛f(shuō):“足球的基礎(chǔ)就是規(guī)模訓(xùn)練,目前小學(xué)的足球普及活動(dòng)并不在足協(xié)的管理范圍之內(nèi),而職業(yè)隊(duì)的梯隊(duì)又無(wú)法覆蓋到小學(xué),所以出現(xiàn)了培養(yǎng)斷檔。校園足球的方向是對(duì)的,先大面積普及,建好塔基,再搭塔尖?！?/p>

　　對(duì)于目前的這種體制,遼寧省體育局副局長(zhǎng)宋凱認(rèn)為是時(shí)候進(jìn)行改革了:“目前我國(guó)的足球人才培養(yǎng)模式是仿照前蘇聯(lián)建立的,弊端就是把力量全部集中在體育系統(tǒng),現(xiàn)在有必要對(duì)這種體制進(jìn)行改革了?！?/p>

　　吸納人才足球人口不斷

　　日本培養(yǎng)模式值得借鑒

　　日本足球近年來(lái)取得突飛猛進(jìn)的成績(jī)正是基于校園足球+職業(yè)俱樂(lè)部梯隊(duì)的完善人才培養(yǎng)體系,不僅實(shí)現(xiàn)了“體教結(jié)合”,多次選拔的模式也最大限度地避免遺漏人才,試訓(xùn)職業(yè)俱樂(lè)部未果的年輕人可以在高中和大學(xué)繼續(xù)自己的夢(mèng)想。

　　有望加盟AC米蘭的本田圭佑就曾被大阪鋼巴青年隊(duì)淘汰,不過(guò)在轉(zhuǎn)戰(zhàn)日本高中聯(lián)賽后他最終實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值;目前效力于國(guó)際米蘭的長(zhǎng)友佑都“星途”更為坎坷,直到高中畢業(yè)也沒(méi)有職業(yè)俱樂(lè)部對(duì)其產(chǎn)生興趣,他作為非足球特長(zhǎng)生考入明治大學(xué),從板凳球員起步最終通過(guò)大學(xué)生聯(lián)賽實(shí)現(xiàn)了自己的國(guó)家隊(duì)夢(mèng)想。體系的完善除了培養(yǎng)出了本田圭佑、香川真司等球星,還吸引越來(lái)越多的孩子走向足球場(chǎng),雖然只有少數(shù)的孩子能成為職業(yè)球員,但是這樣的體系卻能有效培養(yǎng)孩子對(duì)足球的興趣,不斷地強(qiáng)壯孩子們的身體。“日本目前所建立的體系已經(jīng)非常完善了,值得我們借鑒,不過(guò)這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程?！彼蝿P總結(jié)道。

　　早期訓(xùn)練主要培養(yǎng)興趣

　　填鴨式訓(xùn)練易適得其反

　　在中國(guó),成為一名足球運(yùn)動(dòng)員一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段:6-9歲接受啟蒙訓(xùn)練,10-15歲接受基礎(chǔ)訓(xùn)練以及16-19歲接受完善訓(xùn)練,三個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)分別為培養(yǎng)興趣、掌握基本技戰(zhàn)術(shù)以及具備達(dá)到參加職業(yè)聯(lián)賽的能力。

　　記者在恒大皇馬足球?qū)W校里看到,西班牙教練組制定的訓(xùn)練大綱為“9歲以下的孩子每周訓(xùn)練兩次,每次一個(gè)小時(shí)?！庇?xùn)練大綱明確指出“以培養(yǎng)孩子的興趣為主?！笔聦?shí)上,不管是以阿賈克斯為代表的荷蘭青訓(xùn)模板還是曼聯(lián)曾經(jīng)長(zhǎng)期沿用的青訓(xùn)方式,雖然對(duì)小球員各年齡段的技術(shù)要求不同,但都強(qiáng)調(diào)啟蒙階段的興趣培養(yǎng)以及日后對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的磨煉,并沒(méi)有針對(duì)體能、力量等指標(biāo)的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。

　　歐陽(yáng)曾經(jīng)就讀于中國(guó)足球?qū)W校,還在北方的兩所足球?qū)W校學(xué)習(xí)過(guò),非常熟悉目前國(guó)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,他認(rèn)為盲目進(jìn)行體能訓(xùn)練是非常“毀人”的,“我們當(dāng)時(shí)也就十四五歲,很多人練體能練得都尿血了,這么練也很容易讓人產(chǎn)生抵觸情緒?！睆埪穭t表示,世界足球強(qiáng)國(guó)的訓(xùn)練理論一致認(rèn)為:在12歲以下并無(wú)必要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間正規(guī)化的訓(xùn)練,“過(guò)度訓(xùn)練不但效果不佳,甚至影響孩子的身心發(fā)育。”

　　“造血”系統(tǒng)陷入死循環(huán)

　　享受足球比成大器更重要

　　2001年10月7日,中國(guó)國(guó)家隊(duì)在五里河體育場(chǎng)1比0擊敗阿曼,提前兩輪拿到了韓日世界杯的入場(chǎng)券。而在張路看來(lái),這次出線代表著舊有選才制度的“果實(shí)”卻也是衰落的開(kāi)始,“郝海東、范志毅那批隊(duì)員是從當(dāng)時(shí)全國(guó)體校幾十萬(wàn)名小運(yùn)動(dòng)員里選出來(lái)的,再加上職業(yè)聯(lián)賽的熏陶,所以他們這屆國(guó)家隊(duì)的實(shí)力很強(qiáng)。”

　　不過(guò),正是這種體校從普通學(xué)校擇優(yōu)錄取,職業(yè)隊(duì)再?gòu)捏w校拔尖選才造成了如今足球人口的萎縮,“這種過(guò)早的精英教育讓基層失去了搞足球的興趣,你們把所謂的苗子都挑走了,留下的孩子沒(méi)有走職業(yè)道路的機(jī)會(huì),以后的很多孩子也就不再踢球了?！睆埪方忉尩?。

　　宋凱說(shuō):“目前遼寧省注冊(cè)的青少年球員數(shù)量較之往年相比沒(méi)有明顯提高,這并不正常。想讓基層恢復(fù)對(duì)足球的熱情和信心,至少還要等3-5年?！彼J(rèn)為,至少在完成九年義務(wù)教育之后再考慮是否要走上職業(yè)道路,過(guò)早脫離教育體系是得不償失的事情。“不要對(duì)一個(gè)剛接觸足球的孩子談什么入選國(guó)家隊(duì),為國(guó)爭(zhēng)光。因?yàn)閼?yīng)該沒(méi)人會(huì)要求一個(gè)剛上學(xué)的孩子一定要成為獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家?！?/p>

　　“讓一個(gè)小孩子像職業(yè)隊(duì)員一樣去訓(xùn)練,家長(zhǎng)首先就接受不了?！睆埪氛f(shuō),“但讓足球成為一項(xiàng)快樂(lè)的運(yùn)動(dòng),每周兩三次,每次一個(gè)小時(shí),這樣家長(zhǎng)也樂(lè)意,學(xué)校也支持,也容易吸引更多的孩子。足球金字塔的塔基打下了,孩子們的身體也更健康了,這不是好事兒?jiǎn)?”(王增)