學生反映，英語小測標準被老師劃為60分-90分幾個等級，考試進步就獎勵現(xiàn)金，退步就扣錢，遲到曠課也要“罰款”，沒做作業(yè)就要給全班買筆。有的同學每天要被罰四五元，還有同學“欠費”。
“個人嘗試”
該英語老師稱，她嘗試這種辦法，只是希望能調(diào)動孩子們的學習積極性，并已取得一定效果，“多數(shù)同學表示認可”。用來獎罰的那些錢，她都不會經(jīng)手，而是交給科代表登記執(zhí)行
事件緣起
將學生劃分標準 退步罰錢進步領(lǐng)錢
廈門十中初三10班學生曉楠（化名）說，英語每天早上都有一個小測，內(nèi)容包括單詞、詞組以及句子等。最近，英語老師劉老師按照學習成績，把同學們劃分為幾個標準:小組長90分，一些同學80分，最低的同學被定在60分。劉老師規(guī)定:每個同學根據(jù)自己的分數(shù)標準，超過了就獎錢，達不到就要扣錢。一個單詞、詞組一般是5分，句子是10分。也就是說，90分標準線的同學，只要錯了2個單詞或者1個句子以上，就要罰錢，罰多少按照每個人的分數(shù)來定，一般差10分是扣1元，扣的錢交到英語科代表那里管理；當然，超過標準線的同學也有獎錢，一般也是超過10分獎勵1元錢，也是到英語科代表處領(lǐng)取。
“我們班有的同學每天就要被罰四五元，罰一兩元的也不少?！睍蚤f，罰的總是比獎的多，所以就會有錢積攢下來，不管罰錢還是獎錢，“羊毛都是出在羊身上”。
該校初三9班學生曉媛（化名）表示，他們班的英語老師和10班的英語老師是同一位，因此班上也是實行這種辦法。劉老師還強調(diào)，她講過的題目，只要學生寫錯了，一分罰一元；然而，考好的同學獎勵并不多。這種辦法實行不久，該班級的英語科代表已經(jīng)“收入”100元左右，還有同學欠款。
“老師說，期末的時候，考試進步的學生就獎勵現(xiàn)金，剩下來的當班費?！背跞?班學生曉娟（化名）說。
學生不滿
老師“以罰代教” 遲到曠課都要“罰款”
“這種獎懲方式，我們班的確有很多同學不能理解?！睍跃暾f，劉老師平常比較嚴格，雖然這么做是為了激勵學生提高成績，而且老師自己也沒經(jīng)手那些錢，但是這種方式還是引起不少同學的不滿。
曉楠也認為，這不是錢多錢少的問題，初三學生都沒有經(jīng)濟來源，不是拿家長的錢，就是拿自己吃飯的生活費，這種獎罰現(xiàn)金的做法不是好現(xiàn)象，更像是一種“以罰代教”的行為。
對該老師的印象，曉楠表示，劉老師的確是上課上得好，寫過的一些論文還獲過獎，證書也給學生看過。但是，對于該老師的一些做法，曉楠還是不大認同:初二時，也是這位老師在班上實行了“買筆辦法”。學生沒做作業(yè)就要買筆，一下子就要買幾十根，然后發(fā)給全班同學。“其實我們收到筆時也不會太開心，畢竟羊毛出在羊身上。”曉楠說。
記者了解到，劉老師還是初三9班的班主任。 “我們班除了英語小測，遲到什么的也要罰錢。遲到罰5元，曠課一節(jié)罰10元，閱讀沒用紅筆罰一元，沒畫線也罰一元。”曉媛說。
老師回應(yīng)
這種獎懲“嘗試” 只為提高學生成績
昨日下午，記者致電劉老師，反饋了學生的意見?！坝行┖⒆拥膶W習真是太被動了，我只是想方設(shè)法地提高他們的成績。”劉老師說，她帶的班級雖然是普通班，但通過師生一起努力，照樣能考到年段第一。針對有些學生被動學習的情況，她嘗試著采用獎罰辦法，希望能夠調(diào)動學生的學習積極性。她制定的分數(shù)標準因人而異，但不是一成不變的，剛開始從30分到80分都有，后來有學生成績提高了，她也相應(yīng)提高標準，小組長輕易就能達到80分了，她就提高到了90分。
劉老師表示，在她看來，她從元旦嘗試這種辦法以來，取得了一定的效果，“9班有一個學生，以前英語考到20分以下，后來有一次竟然考了90幾分，他到科代表那里領(lǐng)獎金時也很高興”。劉老師還舉了10班一個同學的例子，這個辦法實行后，該同學的英語成績提高到90幾分，幾乎每天都能拿獎金。而且，從元旦前后的班級成績對比來看，總體成績也是有所提高。劉老師認為，這個辦法還是得到大多數(shù)同學認可的。
劉老師強調(diào)，這只是她個人想出來提高學生積極性的一種辦法，她并沒有插手錢的管理，并不能簡單地說是“以罰代教”。不過，得知一些學生通過網(wǎng)絡(luò)反對此事后，劉老師表示會進一步和學生溝通，出現(xiàn)反效果的話她不會繼續(xù)堅持用這個辦法，而是選擇停止。
昨日，記者沒有聯(lián)系上廈門十中的校領(lǐng)導(dǎo)，還沒有聽到他們關(guān)于此事的說法。本報將繼續(xù)為您追蹤報道。（記者 汪長福）
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